Метод Монтессорі від А до Я: все про унікальну педагогічну систему

Уявіть собі клас, де діти самостійно обирають собі заняття, працюють у власному темпі і спокійно досліджують те, що їх цікавить. Саме такий вигляд має монтессорі-середовище. Роль педагога – спостерігати і презентувати нові активності, коли дитина до них готова.

Мета монтессорі-освіти – сприяти природному прагненню дитини пізнавати світ.

Основа філософії Марії Монтессорі – шанобливе ставлення до індивідуальності та внутрішньої мотивації дитини.

Метод Монтессорі – це підхід до освіти дітей, розроблений італійською педагогинею Марією Монтессорі на початку 20 століття. В основі методу лежить ідея про те, що кожна особистість має внутрішню мотивацію до саморозвитку і навчання.

Метод швидко набув популярності в Європі та Північній Америці. Перший «Дім дітей» (італ. Casa dei bambini) Монтессорі відкрила у Римі 6 січня 1907 року. А вже через 10 років їх налічувалось більше 100 тільки у США!

Монтессорі спиралася у своїй роботі на сенситивні періоди, називаючи їх «вікнами можливостей». Це вікові періоди, коли діти особливо сприйнятливі до формування певних навичок: моторних, мовленнєвих, математичних, сенсорних тощо. Найбільш критичні сенситивні періоди завершуються до 6 років.

Знайомство з методом Монтессорі починається з розуміння ключових принципів:

1. Підготовка середовища.
2. Створення різновікової групи дітей.
3. Повага до свободи вибору.
4. Формування циклу робочої діяльності.
5. Підготовка дорослого і навчання спостереженню.

Дотримання цих принципів – ключ до щасливого, повноцінного дитинства і розкриття потенціалу у майбутньому.

Марія Монтессорі не любила слово “метод”. Вона вважала свою систему способом життя. Ці принципи стосуються не лише навчання, а й побуту, звичок, моделі спілкування та організації власного середовища.

Це середовище, що відповідає віку та потребам дитини, спроектоване для її дослідження та розкриття потенціалу.

Домашнє середовище базується на принципах самостійності дитини та лімітованим вибором іграшок задля кращої концентрації уваги.

• Середовище у класі – спеціально організований простір, який поділений на зони. Усі матеріали у класі Монтессорі відповідають віковим особливостям та мають на меті задовольнити пізнавальні потреби дитини.

Для різних вікових категорій середовище різне.

У монтессорі-садочку діти віком від 3 до 6 років перебувають у одному класі. Чому це необхідно? Це сприяє кращій взаємодії і збагачує досвід кожного. Молодші діти мають можливість спостерігати за діяльністю старших, повторювати за ними, переймати досвід. Натомість старші дошкільники  мають змогу розвивати лідерські якості, бути менторами для дітей молодшого віку.

Науково доведено, що peer-to-peer навчання (або навчання від однолітків) набагато ефективніше, ніж навчання з вчителем.

Свобода вибору в монтессорі-освіті розуміється як:

1. Дитина обирає заняття.
2. Самостійно регулює темп роботи.
3. Працює самостійно, у групі, або спостерігає за роботою інших, якщо не визначилася з вибором діяльності.

Марія Монтессорі наголошує, що дитина повинна здобути фізичну незалежність, будувати самодостатність, використовуючи силу власного вибору; вона має навчитися мислити самостійно.

Розвиток дитини – послідовне набуття нею незалежності. Завдання дорослого –  зрозуміти закономірності цього процесу і змінювати свою поведінку у ставленні до дитини. Ми маємо допомогти дитині розвинути бажання діяти, прагнути до чогось і думати самостійно. Це мистецтво служіння духу, мистецтво, яке можна досконало опанувати лише працюючи із дітьми.

Це період, під час якого дитина відповідно до своїх потреб вільно обирає діяльність. Тривалість циклу варіюється в межах 1,5-3 години, залежно від віку і особливостей. Це необхідно для того, щоб діти мали можливість поступово розвивати концентрацію.

Коли зайнятий тим, що тобі подобається – час летить непомітно. У рамках робочого циклу важливою є самостійність дитини. Педагог лише презентує діяльність, а далі дитина навчається методом спроб і помилок.

У кожному матеріалі для дитини закладена можливість побачити помилку і зрозуміти її самостійно. Наприклад, коли в монтессорі-класі б’ється тарілка, дорослий спокійно показує, що робити у таких випадках. Діти, спостерігаючи за цим, у майбутньому знатимуть алгоритм як самостійно впоратися з проблемою. Такий приклад поведінки дорослого формує у малюків адекватне ставлення до помилок, логіку, розуміння причинно-наслідкових зв’язків.

Існує багато міжнародних досліджень (ось одне з них), що доводять позитивний вплив монтессорі-середовища на психічний розвиток дитини, зокрема на концентрацію.

Наша організація “Montessori UA” провела власні дослідження у 2023 році. Ми з’ясували, що у дітей, які відвідували монтессорі-простір, вже за місяць підвищився рівень концентрації більше ніж на 20%.

Підготовлений дорослий

У класі обов’язково має бути підготовлений дорослий. Це людина, яка слідує принципам філософії методу, розуміє особливості сенситивних періодів дитини, вміє презентувати матеріали та найголовніше –  з повагою ставиться до кожної дитини.

Спостереження за дітьми – ключовий обов’язок підготовленого дорослого. Базуючись на спостереженнях, педагог формує індивідуальну програму розвитку для дитини.

Спостерігаючи, педагог краще розуміє інтереси дитини та її готовність до певної діяльності, і лише за потреби надає непряму допомогу, підказуючи напрямок розвитку.

Батьки часто питають, чому вчитель у класі Монтессорі майже не втручається у процес навчання? Це, напевно, найбільш складна для розуміння концепція.

У традиційних закладах освіти педагог дає всім дітям однакові завдання. У системі Монтессорі все навпаки, адже діти самостійно обирають заняття, спираючись на інтерес. Педагог може допомогти дитині, базуючись на спостереженнях та розумінні її потреб відповідно до сенситивного періоду. Це основна відмінність монтессорі-вчителя від педагога, що працює за традиційною системою освіти.

Оскільки дитина самостійно обирає діяльність, зацікавленість до процесу буде вищою, а концентрація уваги – довшою.

Ми вчимо дітей тому, що вони завжди можуть звернутися до педагога і асистента по допомогу. Якщо дитина не розуміє, як впоратись із завданням, ми демонструємо покроковий алгоритм дій та заохочуємо дитину до самостійного повторення.

Варто розуміти, що монтессорі-клас – це середовище, спрямоване на гармонійний розвиток дитини, проте важливо враховувати особисту відповідальність батьків та їхню активну участь у навчальному процесі. У домашніх умовах можна створити комфортне середовище, що відповідає потребам дитини, спостерігати за її діяльністю та заохочувати свободу вибору.

Метод Монтессорі пропонує індивідуальний підхід до розвитку дитини, а також орієнтуватися на природні потреби та сенситивні періоди. Марія Монтессорі виділяла 4 етапи дорослішання (плани розвитку).

Цей етап є критично важливим у розвитку особистості, адже закладає основу свідомості, розуміння себе та світу, а також поведінки.

Поділяється на 3 періоди:

• немовля (0-12 міс);
• тодлер (1- 3 років);
• дошкільний вік (3-6 років).

Немовлята (або інфанти) від 0 до 12 місяців навчаються через спостереження та дослідження навколишнього світу за допомогою органів чуття, що знаходяться у стані формування. Часто у цьому віці діти тягнуть речі до рота, це обумовлено тим, що рот має велику кількість сенсорних рецепторів і таким чином мозку легше дослідити предмет. Долоні теж мають підвищену кількість рецепторів, тому з’являється цікавість до дрібних предметів, дитина прагне тримати все у руках.

Приблизно з 6 місяців починається активний період руху. У цьому віці дитині потрібен простір для дослідження світу навколо та розвитку загальної моторики.

У цей період дитині особливо важливий контакт із близькими для формування довіри. Поступово малюк починає впізнавати голос мами, і це спонукає до гуління, а згодом — до мовлення.

Практичні рекомендації

Створіть безпечне середовище, що захищатиме та розвиватиме сенсорні системи малюка.

Заохочуйте рухову активність через вільне пересування по м’яких поверхнях: топерах, матрацах або подушках.

Корисними будуть іграшки, що розвивають координацію та дрібну моторику, наприклад зчеплені диски, імбукари, сенсорні та евристичні кошики та коробки.

Уникайте гіперстимуляції органів чуття, наприклад надто яскраві кольори стін, іграшок, екранів, гучні звуки, і т.д. Використовуйте легкі аромати, спокійні та приглушені звуки, пастельні кольори, щоб не перезбуджувати нервову систему.

Пам’ятайте, що наша мета – створити спокійну атмосферу для дитини.

Фізичні особливості

У віці від 1 до 3 років дитина пізнає світ через рух, дотик, експерименти. Інтенсивно розвивається опорно-руховий апарат та вдосконалюється загальна моторика.

Психічні особливості

Активно розвивається свідомість, самоідентифікація, усне мовлення, самостійність. У цьому віці тодлери часто наслідують дорослих та починають вчитися взаємодіяти з однолітками.

Практичні рекомендації

Створіть для дитини комфортні умови, де вона зможе задовольнити свої потреби, наприклад вдягнутися, випити води, сходити в туалет, попрацювати за столом тощо. У нагоді стануть легкодоступні полиці з одягом, кухоль з питною водою та склянка, серветки і туалет у вільному доступі, столик та стілець для роботи. Важливо, щоб дитина вчилася самостійно робити вибір та практикувала побутові навички.

Через власний приклад покажіть дитині любов до порядку, акуратність у роботі, повагу до себе та інших людей.

Тодлери у віці до 3-х років обожнюють рутинні домашні справи і чудовою практикою буде залучати малюків до побуту родини. Почніть з простого прибирання розлитої водички, поливу квітів, поступово переходячи до складніших завдань, наприклад, миття посуду та прибирання за хатнім улюбленцем. Таким чином ви підготуєте свою дитину до самостійного життя.

Розвиток мовлення стимулює спілкування. Залучайте дитину до діалогу, називайте предмети навколо, пояснюйте дії, які ви виконуєте, ставте питання так, щоб дитина могла дати розширену відповідь, а не коротке : «так» чи «ні», якомога більше читайте разом та співайте пісні. Чим більше спілкуватися, тим швидше розвинеться мовлення.

Фізичні особливості

Удосконалення дрібної моторики, підготовка руки до письма

Психічні особливості

Свідомість у цьому віці вже сформована. Дитина може зосереджено займатися обраним видом діяльності: дбати про себе і про оточення. З’являється цікавість до математики, письма, читання та природничих наук.

Практичні рекомендації

Для розвитку моторики ефективними будуть ігри на свіжому повітрі з м’ячем, стрибки і танці, а також їзда на (триколісному) велосипеді, самокаті, тощо.

У цей період важливо пам’ятати ключові принципи: створення підготовленого середовища, спостереження за дитиною та сприяння незалежності від дорослого. Діти можуть самостійно виконувати роботу по дому: протирати пил, поливати квіти, готувати й подавати їжу. Кухня стає важливою локацією у житті дошкільника.

У нагоді стануть техніки регуляції емоцій. Буде корисним навчити дитину цьому у ранньому віці, через програми соціально-емоційного навчання, наприклад, «Думай на Рівних».

Хорошим стимулом для розвитку є контакт з природою, тому варто більше часу проводити на свіжому повітрі. Звертайте увагу дитини на рослини, тварин, комах. Залучайте до збирання природних матеріалів: жолуді, каштани, листочки, камінці та гілочки. Ви зможете використати їх у пізнавальних бесідах, рухливих іграх та творчості.

Фізичні особливості

Загальна і дрібна моторика продовжує розвиватися. З наближенням до періоду статевого дозрівання дитина починає краще усвідомлювати своє тіло. Розвиваються вторинні статеві ознаки. У хлопців спостерігається зміна голосу, розширення плечей, у дівчат – ріст стегон та грудей; ріст волосся на тілі притаманне обом статям.

Психічні особливості

У цьому віці діти можуть самостійно обирати ті види діяльності, які їх приваблюють. Цікавість до причинно-наслідкових зв’язків, «чому усе так влаштовано?». Формування абстрактного мислення і творчої уяви, школярі відкривають закони природи та винаходи людства через практичний досвід, а не теорію в книжці.

У цей період розвивається короткострокова та довгострокова памʼять. Події, які трапилися кілька місяців чи навіть років тому школярі можуть згадати у деталях, а також пам’ятатимуть про те, що відбулося нещодавно, наприклад куди вони поклали свої речі. Діти починають читати більш обʼємні книжки, беруть участь у довгострокових проєктах, розвивають інтерес до спільної роботи та колективних видів спорту.

Період розвитку моральних та етичних орієнтирів, а також активне міжособистісне спілкування як у реальному житті, так і онлайн.

Практичні рекомендації

Для стимуляції розвитку моторики корисними будуть гуртки з танців, бойових мистецтв та спортивні секції, а також активний відпочинок на природі: велосипедні прогулянки, походи, ігри з м’ячем на свіжому повітрі.

Спеціальні матеріали у класі та підготовлений дорослий – монтессорі-педагог допоможуть розвинути STEM-навички (Science – наука, Technology- технології, Engineering – інженерія, Mathematics- математика), лінгвістичні здібності, художнє та музичне мислення тощо.

Ефективним буде занурення у практичні сфери життя, а саме навчання за допомогою групових проєктів: експериментальні дослідження, робота у сфері сільського господарства, виготовлення корисних речей, ремонт, вирощування та піклування про рослини й тварин.

У цей період дитина активно користується соціальними мережами, а тому потурбуйтеся про знання дитиною основ медіаграмотності.

Пам’ятайте про роль важливих дорослих у житті дитини (вчителі, тренери, батьки тощо). Саме вони стають прикладом для наслідування моральних та етичних орієнтирів.

Важливо вести відкрите та чесне спілкування, створювати атмосферу довіри та розуміння. Це дає дитині можливість висловлювати свої почуття та думки без страху засудження.

Фізичні особливості

Підлітковий період – це час інтенсивної фізичної трансформації організму за рахунок гормональної перебудови.

У дівчаток період статевого дозрівання починається між 8 і 13 роками, у хлопців цей період припадає на вік від 10 до 13 років.

У дівчаток спостерігається загальний стрибок у рості перед початком статевого дозрівання, а хлопці продовжують рости і набирати вагу протягом підліткового періоду.

Психічні особливості

Важливими особливостями цього віку є формування незалежності (дистанціювання від батьків), бажання приналежності до групи однолітків, поява романтичного потягу, підвищена емоційність, відчутне бажання вчитися, пошук моральних орієнтирів і цінностей.

Фізіологічні зміни можуть викликати хвилювання та занепокоєння як у дівчаток, так і у хлопчиків.

Практичні рекомендації

Підлітка можна залучати до соціально-корисної діяльності: волонтерства, допомоги літнім людям, різноманітних благодійних проєктів, тощо.

Розширюйте спектр інтересів: від городництва до основ фінансової грамотності. Важливо заохочувати вільний прояв ініціативи та лідерські якості, адже в цей час підліток має потребу бути частиною групи (молодіжного об’єднання, субкультур тощо). Характерною для цього віку є проєктна робота, що сприяє соціалізації та підготовці до дорослого самостійного життя.

Для підлітків монтессорі-школи розміщують за містом, поруч із природою, у форматі пансіонатів. Протягом будніх днів діти живуть у школі, навчаються, займаються саморозвитком, дослідженнями, спільним веденням господарства, реалізують творчі проекти, пізнають ремесла та практикують фінансову незалежність на практиці, продаючи самостійно виготовлені товари та продукти, а також отримують всі необхідні знання через реальний досвід.

Звертайте увагу на емоційний стан дитини. Спілкуйтеся з нею про важливість здорового ставлення до свого тіла та обговорюйте нереалістичні стандарти краси, які можуть впливати на неї через однолітків та медіа.

У підлітковому віці можуть спостерігатися різноманітні розлади, які впливають на фізичне та психічне здоров’я дітей, наприклад розлади харчової поведінки, неприйняття власного тіла, проблеми зі сном, депресія, тривожність тощо. Якщо ви помітили ознаки можливих розладів, варто звернутися за професійною допомогою.

Це складний період, коли підлітку потрібне розуміння та підтримка з боку сім’ї та оточення. Важливо не критикувати за слабкі навчальні успіхи, а радше давати дитині простір та безумовну підтримку.

Структура монтессорі-класу

Для сприяння самостійному навчанню та розвитку різних навичок монтессорі-клас поділено на тематичні зони, де кожна має своє чітке призначення і допомагає дитині розвиватися гармонійно. Давайте розглянемо їх на прикладі класу для віку 3-6 років.

Зона життєвої практики – це зона догляду за собою та оточенням, яка відтворює рутинні дії просту домашню роботу: застібання ґудзиків, зав’язування шнурків, миття рук, чищення носу, миття посуду, підмітання, тощо. Вправи формують координацію рухів, розвивають дрібну моторику, самостійність і впевненість у собі.

Зона сенсорного розвитку спрямована на розвиток органів чуття дитини. Кожна вправа фокусує увагу на одній ознаці – кольорі, розмірі, формі, текстурі, звуці, ароматі, тощо. Напевно, ви чули про рожеву вежу? Основною метою цього матеріалу є удосконалити зорове та м’язове сприйняття об’єму. Додатковою метою є непряма підготовка до математики і знайомства з десятковою системою.

У зоні математики діти знайомляться з поняттями кількості, цифрами та числами. Матеріали заохочують дитину порівнювати, класифікувати та обчислювати. Як продовження сенсорних матеріалів, вони сприяють подальшому розвитку органів чуття. Завдяки роботі у зоні математики, діти у віці 6 років володіють навичками письмового додавання, віднімання, множення та ділення з 4-значними числами.

У зоні мовного розвитку діти спочатку вчяться писати, а потім читати по сенсорному принципу. Словниковий запас збагачується завдяки підготовленому дорослому, що називає предмети та процеси, а також завдяки спеціальним матеріалам у зонах мови, а також природи і культури. Додатковими вправами є артикуляційна гімнастика, римування, складання розповідей.

Як правило, у віці 6 років діти вміють писати і читати, починають розуміти граматичні конструкції.

У зоні природи і культури діти знайомляться зі світом навколо за принципом від глобального до конкретного. Тут представлені матеріали про космос, Землю, континенти, рослиний і тваринний світ, різні країни та їхню культуру. Знання подаються у формі цікавих історій, проєктної діяльності й творчих завдань.

Іграшки і матеріали у методі Монтессорі

У робочому просторі Монтессорі немає звичних іграшок. Жодних ляльок Barbie, машинок чи ведмедиків Тедді! Зате на полицях акуратно розкладені дерев’яні циліндри, коробочки з різним вмістом, рамки з ґудзиками та килимки.

На перший погляд ці матеріали можуть здатися не цікавими, але насправді дітей вони ваблять, адже не схожі на звичні іграшки і заохочують досліджувати їх. Кожен з них має свою навчальну мету, і навіть не одну!

Рамка з ґудзиками та петельками розвиває дрібну моторику пальців, координацію рухів та самостійність. Кольорові циліндри демонструють різницю у висоті, ширині та об’ємі  предметів. Граючись з різними матеріалами, дитина досліджує форми, кольори, вагу, фактуру і робить для себе безліч цікавих відкриттів. Усе це – частинки величезного захоплюючого світу знань для допитливої дитини!

У класі обов’язково є килимки та столики для індивідуальної та групової роботи. Одним з важливих правил підготовленого середовища є те, що  після того як дитина попрацювала із матеріалами, вона має повернути їх на місце. Таким чином формується відчуття порядку, розуміння поняття черги та повага до роботи інших.

Завдяки підготовленому середовищу, дитина гармонійно розвивається, реалізуючи свій природний потенціал через гру та активну діяльність.  Адже Монтессорі стверджувала: «Гра – це робота дитини». Тож, на відміну від традиційних занять, де  приділяється недостатньо часу індивідуальному природньому розвитку, у монтессорі-класі  дитина має змогу навчатися у власному темпі,  легко і з цікавістю через гру досліджувати світ.

Як вдома створити монтессорі-середовище

Чи можна реалізувати принципи методу Монтессорі вдома, не відвідуючи спеціалізовані садочки? Звичайно так!

Ось декілька простих порад, як втілити принципи Монтессорі у вашому домі:

• Підготуйте дім для дитини. Сядьте на підлогу та оцініть простір з висоти зросту дитини, зверніть увагу які предмети необхідно додати на комфортному для дитини рівні, а які прибрати. Облаштуйте місце для дитячих занять, встановіть там матеріали відповідно віку, наприклад поличку з матеріалами, килимок, стільчик та столик, тощо.
• Дайте дитині свободу в межах правил. Дайте можливість обирати чим займатися, в якій послідовності, і як довго. Спостерігайте за її інтересами і поважайте вибір дитини.
• Залучайте дитину до домашніх справ. Це розвиває почуття відповідальності, впевненості у собі, включеності до сімейного побуту на рівні з дорослими.
• Заохочуйте самостійність. Дозвольте дитині взяти відповідальність за ту роботу, яка їй посильна, навіть якщо це займає більше часу, адже так вона набуває навичок, які знадобляться  їй у дорослому житті.
• Будьте терплячими. Не квапте дитину, дайте їй час для дослідження і засвоєння знань у власному темпі.
• Моделюйте бажану поведінку. Діти копіюють дорослих, тож будьте для них гарним прикладом.

Головне – це створити умови для внутрішньої мотивації та ставитися до дитини з повагою.

Домашні іграшки і матеріали

На відміну від традиційних іграшок, у методі Монтессорі використовують прості предмети повсякденного вжитку. Вони допомагають дитині розвивати координацію, моторику, самостійність.

Все має бути безпечним для дитини і розміщеним на зручній для неї висоті. Тоді вам не доведеться казати дитині: «Не можна!».

Ось деякі приклади іграшок і матеріалів для дому:

Створіть «кошик досліджень та відкриттів». Предмети у такому кошику мають спільну ознаку. Наприклад, зроблені з одного матеріалу, мають схожу текстуру, однаковий колір або належать до певної кімнати (кухонне приладдя, інвентар з ванної кімнати, тощо. Такі кошики стимулюють органи чуття до розвитку та збагачують словниковий запас.

Маленький столик із глечиком та склянкою з водою, щоб дитина самостійно могла налити собі води. Залучення до активностей на кухні також є повноцінною грою. Такі вправи корисні для розвитку моторики та самостійності.

Дитячі прилади для допомоги по господарству: маленький віник, совок, щітка. Залучайте дитину до хатніх справ, розвиваючи загальну моторику, самостійність, розуміння алгоритмів, що притаманні для певного виду діяльності.

Матеріали для творчості: папір, олівці (для молодшого віку – тригранні), пластилін, дитячі ножиці з тупими кінчиками, фарби та будь-яка інша канцелярія. Також існує спеціальна канцелярія для шульг.

Народно-побутові казки та інші історії, що базуються на реалістичних ситуаціях. Читайте разом, обговорюйте, питайте думку дитини про ситуації та емоції героїв.

А як бути з популярними іграшками? Наприклад, ляльки, машинки тощо. У монтессорі-закладі такі іграшки не використовуються. Проте, у домашньому середовищі вони можуть бути, але у спеціально відведеному місці.

У сучасних умовах неможливо уникнути спокуси придбати популярні іграшки для дитини, тому важливо пам’ятати – дитина має бачити обмежену кількість матеріалів для того, щоб вчитися робити вибір. Чим більше іграшок, тим важче зробити вибір.

Якщо дитині подобаються машинки чи ляльки, можна поставити одну на поличку і запропонувати роботу з нею, наприклад миття ляльки, розчісування волосся, одягання. Або у випадку машинки – відправити на мийку, доїхати з одного кінця кімнати в інший, таким чином розвиваючи дрібну і крупну моторику. А LEGO чудово розвиває просторове, логічне мислення, а також можна використовувати конструктор  для розвитку мови, наприклад визначити блоками кількість звуків, чи, наприклад, для вивчення кольорів, розмірів, тощо

Пам’ятаймо, що нервова система дитини лише розвивається, і потребує поступової стимуляції, тому старайтеся обирати іграшки природних або пастельних кольорів, звертайте увагу на матеріали, віддайте перевагу природним та екологічно-безпечним.

Чим відрізняється метод Монтессорі від традиційної освіти?

У світі стає все більше монтессорі-просторів (наразі нараховується більше 15000!). А також зростає популярність державних монтессорі-просторів. Наразі в Україні існує один державний монтессорі-заклад. Наша громадська організація «Монтессорі ЮА» працює над поширенням методу Монтессорі у державну освітню систему України.

Підхід у навчанні

У традиційній системі навчання вихователь виступає центральною фігурою, він визначає тему заняття, темп роботи, оцінює результати. Діти навчаються за чітким графіком, а тому обмежені у виборі діяльності, місці, де їм було б комфортно працювати, та у часі, який вони могли б самостійно корегувати.

Натомість у монтессорі-просторі діти отримують більше свободи. Вони самі обирають заняття, працюють у комфортному темпі, а  педагог спостерігає та допомагає за необхідності, презентуючи нові активності, коли дитина до них готова.

Оформлення простору

У традиційних закладах часто бачимо однотипні іграшки, меблі, що не відповідають зросту дитини, яскраві кольори, що відволікають увагу.  

У монтессорі-групах стіни, меблі та матеріали пастельних та натуральних кольорів, кількість іграшок обмежена, а полички знаходяться на рівні зросту дитини. Матеріали відповідають віковим потребам.

Наявність презентації

Традиційна освіта часто спирається на теоретичні знання та абстрактні поняття. Натомість монтессорі-заклади фокусуються на практичних і наочних способах донесення інформації.

Однією з особливостей монтессорі-класів є презентація. Це означає покроковий алгоритм виконання певних дій, який педагог демонструє дитині, коли вона вперше цікавиться цією діяльністю (наприклад, миття рук, складні підрахунки, підготовка до письма, тощо). Така особливість дозволяє дитині уважно роздивитися кожен крок.

Слово “презентація” підкреслює повагу до процесу ознайомлення дитини з новою інформацією чи навичкою. Акцент робиться на внутрішній мотивації та саморозвитку дитини, а не на примусі.

Ось порівняльна таблиця, щоб краще зрозуміти відмінності:

Критерії	Традиційний заклад	Монтессорі-заклад
Роль педагога	Керівна	Спостерігає та допомагає
Вибір занять	Визначає педагог	Діти обирають самостійно
Оточення	Традиційні іграшки, підручники та меблі	Спеціальне обладнання та матеріали
Розпорядок дня	Жорстко регламентований і насичений груповими заняттями	Має робочий цикл, коли дитина вільно обирає діяльність (як індивідуальну, так і групову)
Оцінювання	Є оцінки (у середній та старшій школі)	Немає оцінок, є індивідуальні журнали спостережень з планами розвитку

Чим підтверджена ефективність методу Монтессорі?

Ефективність методу Монтессорі в освіті дітей є предметом численних наукових досліджень. Було виявлено значний вплив на розвиток дітей, покращення їх когнітивних навичок, соціальної адаптації та саморегуляції.

Не менш переконливі докази ефективності – це історії успіху видатних людей, які здобули освіту саме за цією системою:

• Стів Возняк, співзасновник Apple
• Бейонсе, співачка, 16-разова володарка премії “Греммі”
• Ларрі Пейдж та Сергій Брін, засновники Google
• Джефф Безос, засновник Amazon.com
• Анна Франк, письменниця
• Тейлор Свіфт, співачка

Розглянемо декілька цікавих досліджень, які доводять ефективність методу Монтессорі.

У 2023 році Матільда Гаужард та Соланж Денерво провели дослідження, у яких порівнювались педагогіки Монтессорі та традиційна. Дослідження базувалися на поведінкових даних та нейровізуалізації. Основні результати дослідження:

• Діти з монтессорі-шкіл показували кращі академічні результати, особливо в читанні, математиці та вирішенні проблем, ніж діти з традиційних шкіл.
• У дітей спостерігалися вищі показники когнітивної гнучкості, кращий розвиток сенсорних та моторних навичок, а також вища сенсорна інтеграція (відчуття власного тіла).
• Діти з монтессорі-шкіл краще справлялися з соціальними ситуаціями та конфліктами. Вони частіше намагалися вирішувати їх справедливо і чесно у ставленні до всіх. Також ці діти краще розуміли емоції та почуття інших людей.
• Учні демонстрували вищі творчі здібності в написанні оповідань та креативному мисленні.
• Нейродослідження показали, що у дітей, які відвідували монтессорі-школу, активніше працюють ділянки мозку, пов’язані з виявленням помилок і вирішенням проблем.

Також у 2019 році Соланж Денерво опублікувала ще одне дослідження про вплив монтессорі-освіти на мозок дитини (6-12 років) ми описали його детально у цій статті.

Зараз наша громадська організація спільно із Соланж Денерво готує  дослідження впливу війни на мозок дитини, а також порівняння психологічного стану дітей, що відвідують монтессорі-садок та традиційний заклад дошкільної освіти в Україні.

У 2019 році група французьких науковців на чолі з Філіпін Курт’є провела дослідження щодо впливу освіти за методом Монтессорі на академічний, когнітивний та соціальний розвиток 176 дітей у віці 5-6 років з неблагополучних районів. Основні результати:

• Діти з монтессорі-класів у державних школах мали кращі навички читання порівняно з дітьми зі звичайних класів.

• Перевага методу Монтессорі у навичках читання з’явилася лише наприкінці 3-го року навчання.

• Найбільший прогрес в математиці, виконавчих функціях мозку та соціальних навичках були відмічено у приватних монтессорі-закладах.

У статті Анджелін Ліллард, опублікованій у 2019 році, наводяться дані про ефективність методу Монтессорі у порівнянні з різними методами навчання.

Зокрема:

• випускники шкіл Монтессорі частіше вступають до престижних університетів;
• вчителі в школах Монтессорі більш задоволені своєю роботою;
• метод Монтессорі більше відповідає сучасним дослідженням в галузі психології розвитку дітей.

У 2017 році дослідниця Хлоя Маршалл провела огляд досліджень про метод Монтессорі. У дослідженні розглянуто понад 30 наукових публікацій з цієї теми. Результати досліджень:

• діти у монтессорі-школах мали кращі показники з читання, письма, математики, вищу активність виконавчих функцій мозку та соціальної взаємодії, порівняно з іншими школами;
• дослідження показують позитивний вплив матеріалів життєвої практики на розвиток дрібної моторики у дітей;
• школярі демонстрували більш високу внутрішню мотивацію;
• зафіксовано позитивний ефект використання фонетичного методу навчання грамоти;
• монтессорі-матеріали з сенсорної та математичної зони відповідають сучасним рекомендаціям з навчання математики.

У 2012 році Анджелін Ліллард провела дослідження, в якому порівнювалася ефективність трьох типів дошкільної освіти: класичної Монтессорі, доповненої Монтессорі та традиційної освіти. У дослідженні взяли участь 172 дитини віком від 3 до 6 років.

1. Діти з класичних монтессорі-шкіл показали значно більше зростання виконавчих функцій порівняно з іншими групами (effect size 0,18).
2. Діти з класичних монтессорі-шкіл також показали швидше зростання навичок читання та словникового запасу (effect size 0,05 та 0,06).

У 2006 році дослідники Анджелін Ліллард та Ніколь Елс-Квест провели оцінку ефективності освітньої програми Монтессорі. У дослідженні взяли участь 53 дитини контрольної групи та 59 дітей експериментальної монтессорі-групи у віці 5 та 12 років.

Ми сподіваємось, ці дослідження змогли вас переконати у ефективності методу Монтессорі.

Чи обґрунтована критика Монтессорі?

Критики методу Монтессорі стверджують, що він дає дітям забагато свободи і не готує їх до реального життя.

По-перше, свобода вибору в освіті Монтессорі не означає вседозволеності. Діти обирають лише з наявних матеріалів, підібраних відповідно до потреб, віку та спрямованих на опанування конкретних навичок, а педагоги стежать за прогресом кожної дитини, фіксуючи результати.

По-друге, така свобода і самостійність готують дітей до дорослого життя, прийняття рішень та відповідальності.

Монтессорі-систему також називають застарілою та не ефективною. Проте численні сучасні дослідження підтверджують результати спостережень самої Монтессорі. Головним доказом ефективності методу Монтессорі є кмітливі, цілеспрямовані, щасливі і впевнені  в собі діти.

Більшість критики є скоріше упередженнями і міфами. Ми опитали педагогів, батьків та педіатрів і зробили огляд найпоширеніших міфів:

1. У монтессорі-класі немає правил, дисципліни та контролю.
2. Відсутні групові заняття в класі.
3. Не можна хвалити дитину.
4. Марія Монтессорі покинула свою дитину.
5. Ця освіта тільки для дітей з особливими потребами.
6. Педагоги нічого не роблять у класі.

У статті “14 Міфів про Метод Монтессорі, в які усе ще вірять” ми розвінчуємо поширені хибні уявлення і міфи.

Які книги почитати?

Для українськомовної аудиторії доступно дві книги Марії Монтессорі:

“Освіта і Мир” (2023). Книга є збіркою виступів Марії Монтессорі у період між першою та другою світовими війнами. Це філософські роздуми Марії Монтессорі про концепцію миру і важливість освіти у формуванні мирного майбутнього Землі. Ця робота глибоко резонує із теперішньою війною в Україні і глобальною кризою.

Передмову до українського видання написав правнук Марії Монтессорі – Александр Генні. Ми вдячні йому за чітку позицію і підтримку України!

Книгу “Освіта і Мир” переклала наша організація “МонтессоріUA”. Ми також розробили глосарій термінів для роботи з подальшими перекладами.

У 2024 році ми плануємо видавництво популярних робіт Монтессорі “Таємниця дитинства” та “Розум, що все поглинає”. Для нас важливо, щоб книги про метод Монтессорі були доступні українською, а найголовніше – зберігали думку автора, та мали якісний переклад. 

Підписуйтеся на нас у соцмережах (Facebook, Instagram, Telegram) і слідкуйте за підготовкою нових перекладів!

Метод наукової педагогіки та практика його в “Домах для дитини” (1921). Перекладена у 1921 році з італійського видання 1909 року. Книга була відсканована різними бібліотеками: скачати PDF (Бібліотека Вінницького Державного Педагогічного Університету) та скачати PDF (Національна Історична Бібліотека України).

Серед монтессорі-педагогів та батьків популярними є наступні книги:

1. “The Montessori Method: Scientific Pedagogy”, M.Montessori. Одна з найвідоміших робіт Марії Монтессорі, де вона детально описує основи свого методу та приклади його застосування.
2. “The Secret of Childhood”, M.Montessori. У цій праці Монтессорі розкриває приховані закономірності дитячого розвитку та дає ключі до розуміння внутрішнього світу дитини.
3. “The Absorbent Mind”, M.Montessori. Пояснює, як дитячий розум поглинає знання та як формується особистість.
4. “The Science Behind the Genious”, Angeline Lillard. У цій книзі авторка розповідає, як допомогти дітям розвивати свій інтелект, розкриваючи та пояснюючи психологічні та освітні аспекти цього процесу.
5. “Montessori from the Start: The Child at Home, from Birth to Age Three”, Paula Polk Lillard. Ця книга пропонує батькам практичні поради щодо виховання дітей від народження до 3 років згідно з філософією Марії Монтессорі. Вона допомагає створити сприятливе середовище для розвитку самостійності, впевненості та зосередженості малюків.
6. “The Montessori Potential”, Paula Lillard Preschlack. Авторка у зрозумілий спосіб пояснює, як діти можуть розвиватися, навчатися та радіти життю в спеціально підготовленому середовищі.
7. “Understanding Montessori: A Guide for Parents”, Maren Shmidt. Практичний посібник, який допомагає батькам зрозуміти основні принципи та переваги методу Монтессорі в навчанні та вихованні своєї дитини.

Авторка статті: Анна Волохова.

Редакторка: Лідія Таровита.