Метод Монтессорі від А до Я: все про унікальну педагогічну систему

Уявіть собі клас, де діти самостійно обирають собі заняття, працюють у власному темпі і спокійно досліджують те, що їх цікавить. Саме такий вигляд має монтессорі-середовище. Роль педагога – спостерігати і презентувати нові активності, коли дитина до них готова.

Мета монтессорі-освіти – сприяти природному прагненню дитини пізнавати світ.

Основа філософії Марії Монтессорі – шанобливе ставлення до індивідуальності та внутрішньої мотивації дитини.

Як виник метод

Метод Монтессорі – це підхід до освіти дітей, розроблений італійською педагогинею Марією Монтессорі на початку 20 століття. В основі методу лежить ідея про те, що кожна особистість має внутрішню мотивацію до саморозвитку і навчання.

Сама Монтессорі не планувала ставати педагогом. Вона мріяла про медицину і зрештою стала першою в Італії жінкою-лікарем. Працюючи з дітьми з особливими потребами, Монтессорі помітила, що традиційні методики не дають результатів. Саме тому вона розробила власний підхід, заснований на спостереженні за дитиною та створенні середовища, що відповідало б її потребам. Монтессорійці називають це підготовленим середовищем.

Джерело: amsterdam.nl

Метод швидко набув популярності в Європі та Північній Америці. Перший «Дім дітей» (італ. Casa dei bambini) Монтессорі відкрила у Римі 6 січня 1907 року. А вже через 10 років їх налічувалось більше 100 тільки у США!

Монтессорі-садочок. Джерело: nma.gov.au

Монтессорі спиралася у своїй роботі на сенситивні періоди, називаючи їх «вікнами можливостей». Це вікові періоди, коли діти особливо сприйнятливі до формування певних навичок: моторних, мовленнєвих, математичних, сенсорних тощо. Найбільш критичні сенситивні періоди завершуються до 6 років.

Ключові принципи

Знайомство з методом Монтессорі починається з розуміння ключових принципів:

  1. Підготовка середовища.
  2. Створення різновікової групи дітей.
  3. Повага до свободи вибору.
  4. Формування циклу робочої діяльності.
  5. Підготовка дорослого і навчання спостереженню.

Дотримання цих принципів – ключ до щасливого, повноцінного дитинства і розкриття потенціалу у майбутньому.

Марія Монтессорі не любила слово “метод”. Вона вважала свою систему способом життя. Ці принципи стосуються не лише навчання, а й побуту, звичок, моделі спілкування та організації власного середовища.

Підготовлене середовище

Це середовище, що відповідає віку та потребам дитини, спроектоване для її дослідження та розкриття потенціалу.

Монтессорі-простір у садочку “Світ у кишеньці

Домашнє середовище базується на принципах самостійності дитини та лімітованим вибором іграшок задля кращої концентрації уваги.

  • Середовище у класі – спеціально організований простір, який поділений на зони. Усі матеріали у класі Монтессорі відповідають віковим особливостям та мають на меті задовольнити пізнавальні потреби дитини.

Для різних вікових категорій середовище різне.

Різновікова група дітей

У монтессорі-садочку діти віком від 3 до 6 років перебувають у одному класі. Чому це необхідно? Це сприяє кращій взаємодії і збагачує досвід кожного. Молодші діти мають можливість спостерігати за діяльністю старших, повторювати за ними, переймати досвід. Натомість старші дошкільники  мають змогу розвивати лідерські якості, бути менторами для дітей молодшого віку.

Науково доведено, що peer-to-peer навчання (або навчання від однолітків) набагато ефективніше, ніж навчання з вчителем.

Свобода вибору

Свобода вибору в монтессорі-освіті розуміється як:

  1. Дитина обирає заняття.
  2. Самостійно регулює темп роботи.
  3. Працює самостійно, у групі, або спостерігає за роботою інших, якщо не визначилася з вибором діяльності.

Марія Монтессорі наголошує, що дитина повинна здобути фізичну незалежність, будувати самодостатність, використовуючи силу власного вибору; вона має навчитися мислити самостійно.

Розвиток дитини – послідовне набуття нею незалежності. Завдання дорослого –  зрозуміти закономірності цього процесу і змінювати свою поведінку у ставленні до дитини. Ми маємо допомогти дитині розвинути бажання діяти, прагнути до чогось і думати самостійно. Це мистецтво служіння духу, мистецтво, яке можна досконало опанувати лише працюючи із дітьми.

Робочий цикл

Це період, під час якого дитина відповідно до своїх потреб вільно обирає діяльність. Тривалість циклу варіюється в межах 1,5-3 години, залежно від віку і особливостей. Це необхідно для того, щоб діти мали можливість поступово розвивати концентрацію.

Коли зайнятий тим, що тобі подобається – час летить непомітно. У рамках робочого циклу важливою є самостійність дитини. Педагог лише презентує діяльність, а далі дитина навчається методом спроб і помилок.

Дитина працює з сенсорними матеріалами у монтессорі-класі

У кожному матеріалі для дитини закладена можливість побачити помилку і зрозуміти її самостійно. Наприклад, коли в монтессорі-класі б’ється тарілка, дорослий спокійно показує, що робити у таких випадках. Діти, спостерігаючи за цим, у майбутньому знатимуть алгоритм як самостійно впоратися з проблемою. Такий приклад поведінки дорослого формує у малюків адекватне ставлення до помилок, логіку, розуміння причинно-наслідкових зв’язків.

Концентрація

Існує багато міжнародних досліджень (ось одне з них), що доводять позитивний вплив монтессорі-середовища на психічний розвиток дитини, зокрема на концентрацію.

Наша організація “Montessori UA” провела власні дослідження у 2023 році. Ми з’ясували, що у дітей, які відвідували монтессорі-простір, вже за місяць підвищився рівень концентрації більше ніж на 20%.

Підготовлений дорослий

У класі обов’язково має бути підготовлений дорослий. Це людина, яка слідує принципам філософії методу, розуміє особливості сенситивних періодів дитини, вміє презентувати матеріали та найголовніше –  з повагою ставиться до кожної дитини.

Спостереження за дітьми – ключовий обов’язок підготовленого дорослого. Базуючись на спостереженнях, педагог формує індивідуальну програму розвитку для дитини.

Спостерігаючи, педагог краще розуміє інтереси дитини та її готовність до певної діяльності, і лише за потреби надає непряму допомогу, підказуючи напрямок розвитку.

The Prepared Adult in the Prepared Environment.

Педагог презентує математичний матеріал

Батьки часто питають, чому вчитель у класі Монтессорі майже не втручається у процес навчання? Це, напевно, найбільш складна для розуміння концепція.

У традиційних закладах освіти педагог дає всім дітям однакові завдання. У системі Монтессорі все навпаки, адже діти самостійно обирають заняття, спираючись на інтерес. Педагог може допомогти дитині, базуючись на спостереженнях та розумінні її потреб відповідно до сенситивного періоду. Це основна відмінність монтессорі-вчителя від педагога, що працює за традиційною системою освіти.

Оскільки дитина самостійно обирає діяльність, зацікавленість до процесу буде вищою, а концентрація уваги – довшою.

“Гра – це робота дитини” – Монтессорі

Ми вчимо дітей тому, що вони завжди можуть звернутися до педагога і асистента по допомогу. Якщо дитина не розуміє, як впоратись із завданням, ми демонструємо покроковий алгоритм дій та заохочуємо дитину до самостійного повторення.

Варто розуміти, що монтессорі-клас – це середовище, спрямоване на гармонійний розвиток дитини, проте важливо враховувати особисту відповідальність батьків та їхню активну участь у навчальному процесі. У домашніх умовах можна створити комфортне середовище, що відповідає потребам дитини, спостерігати за її діяльністю та заохочувати свободу вибору.

Метод Монтессорі для кожного етапу життя

Метод Монтессорі пропонує індивідуальний підхід до розвитку дитини, а також орієнтуватися на природні потреби та сенситивні періоди. Марія Монтессорі виділяла 4 етапи дорослішання (плани розвитку).

1 етап: від 0 до 6 років

Цей етап є критично важливим у розвитку особистості, адже закладає основу свідомості, розуміння себе та світу, а також поведінки.

Поділяється на 3 періоди:

  • немовля (0-12 міс);
  • тодлер (1- 3 років);
  • дошкільний вік (3-6 років).

Період немовляти

Фізичні особливості

Немовлята (або інфанти) від 0 до 12 місяців навчаються через спостереження та дослідження навколишнього світу за допомогою органів чуття, що знаходяться у стані формування. Часто у цьому віці діти тягнуть речі до рота, це обумовлено тим, що рот має велику кількість сенсорних рецепторів і таким чином мозку легше дослідити предмет. Долоні теж мають підвищену кількість рецепторів, тому з’являється цікавість до дрібних предметів, дитина прагне тримати все у руках.

Приблизно з 6 місяців починається активний період руху. У цьому віці дитині потрібен простір для дослідження світу навколо та розвитку загальної моторики.

Психічні особливості

У цей період дитині особливо важливий контакт із близькими для формування довіри. Поступово малюк починає впізнавати голос мами, і це спонукає до гуління, а згодом — до мовлення.

Практичні рекомендації

Створіть безпечне середовище, що захищатиме та розвиватиме сенсорні системи малюка.

Заохочуйте рухову активність через вільне пересування по м’яких поверхнях: топерах, матрацах або подушках.

Корисними будуть іграшки, що розвивають координацію та дрібну моторику, наприклад зчеплені диски, імбукари, сенсорні та евристичні кошики та коробки.

Montessori Interlocking Discs.

Зчеплені диски

Heuristic basket.

Евристичний кошик

Imbucare Box (Permanence Box).

Коробочка-імбукар

Фото з магазину bavkatoys.com та littleandbrave.co.nz

Уникайте гіперстимуляції органів чуття, наприклад надто яскраві кольори стін, іграшок, екранів, гучні звуки, і т.д. Використовуйте легкі аромати, спокійні та приглушені звуки, пастельні кольори, щоб не перезбуджувати нервову систему.

Пам’ятайте, що наша мета – створити спокійну атмосферу для дитини.

Період тодлер

Фізичні особливості

У віці від 1 до 3 років дитина пізнає світ через рух, дотик, експерименти. Інтенсивно розвивається опорно-руховий апарат та вдосконалюється загальна моторика.

Психічні особливості

Активно розвивається свідомість, самоідентифікація, усне мовлення, самостійність. У цьому віці тодлери часто наслідують дорослих та починають вчитися взаємодіяти з однолітками.

Практичні рекомендації

Створіть для дитини комфортні умови, де вона зможе задовольнити свої потреби, наприклад вдягнутися, випити води, сходити в туалет, попрацювати за столом тощо. У нагоді стануть легкодоступні полиці з одягом, кухоль з питною водою та склянка, серветки і туалет у вільному доступі, столик та стілець для роботи. Важливо, щоб дитина вчилася самостійно робити вибір та практикувала побутові навички.

Кухоль з водою та склянка

Clothes shelf for kids.

Шафа з одягом

Table and chair for work.

Столик та стілець для роботи

Фото з садочку “Монтесвіт” та від Анни Лаврухіної

Через власний приклад покажіть дитині любов до порядку, акуратність у роботі, повагу до себе та інших людей.

Тодлери у віці до 3-х років обожнюють рутинні домашні справи і чудовою практикою буде залучати малюків до побуту родини. Почніть з простого прибирання розлитої водички, поливу квітів, поступово переходячи до складніших завдань, наприклад, миття посуду та прибирання за хатнім улюбленцем. Таким чином ви підготуєте свою дитину до самостійного життя.

Розвиток мовлення стимулює спілкування. Залучайте дитину до діалогу, називайте предмети навколо, пояснюйте дії, які ви виконуєте, ставте питання так, щоб дитина могла дати розширену відповідь, а не коротке : «так» чи «ні», якомога більше читайте разом та співайте пісні. Чим більше спілкуватися, тим швидше розвинеться мовлення.

Період дошкільного віку (3-6 років)

Фізичні особливості

Удосконалення дрібної моторики, підготовка руки до письма

Психічні особливості

Свідомість у цьому віці вже сформована. Дитина може зосереджено займатися обраним видом діяльності: дбати про себе і про оточення. З’являється цікавість до математики, письма, читання та природничих наук.

Дитина працює з математичним матеріалом

Практичні рекомендації

Для розвитку моторики ефективними будуть ігри на свіжому повітрі з м’ячем, стрибки і танці, а також їзда на (триколісному) велосипеді, самокаті, тощо.

У цей період важливо пам’ятати ключові принципи: створення підготовленого середовища, спостереження за дитиною та сприяння незалежності від дорослого. Діти можуть самостійно виконувати роботу по дому: протирати пил, поливати квіти, готувати й подавати їжу. Кухня стає важливою локацією у житті дошкільника.

У нагоді стануть техніки регуляції емоцій. Буде корисним навчити дитину цьому у ранньому віці, через програми соціально-емоційного навчання, наприклад, «Думай на Рівних».

Хорошим стимулом для розвитку є контакт з природою, тому варто більше часу проводити на свіжому повітрі. Звертайте увагу дитини на рослини, тварин, комах. Залучайте до збирання природних матеріалів: жолуді, каштани, листочки, камінці та гілочки. Ви зможете використати їх у пізнавальних бесідах, рухливих іграх та творчості.

2 етап: від 6 до 12 років

Фізичні особливості

Загальна і дрібна моторика продовжує розвиватися. З наближенням до періоду статевого дозрівання дитина починає краще усвідомлювати своє тіло. Розвиваються вторинні статеві ознаки. У хлопців спостерігається зміна голосу, розширення плечей, у дівчат – ріст стегон та грудей; ріст волосся на тілі притаманне обом статям.

Психічні особливості

У цьому віці діти можуть самостійно обирати ті види діяльності, які їх приваблюють. Цікавість до причинно-наслідкових зв’язків, «чому усе так влаштовано?». Формування абстрактного мислення і творчої уяви, школярі відкривають закони природи та винаходи людства через практичний досвід, а не теорію в книжці.

У цей період розвивається короткострокова та довгострокова памʼять. Події, які трапилися кілька місяців чи навіть років тому школярі можуть згадати у деталях, а також пам’ятатимуть про те, що відбулося нещодавно, наприклад куди вони поклали свої речі. Діти починають читати більш обʼємні книжки, беруть участь у довгострокових проєктах, розвивають інтерес до спільної роботи та колективних видів спорту.

Період розвитку моральних та етичних орієнтирів, а також активне міжособистісне спілкування як у реальному житті, так і онлайн.

Практичні рекомендації

Для стимуляції розвитку моторики корисними будуть гуртки з танців, бойових мистецтв та спортивні секції, а також активний відпочинок на природі: велосипедні прогулянки, походи, ігри з м’ячем на свіжому повітрі.

Проєктна робота у класі 6-12. Джерело фото

Спеціальні матеріали у класі та підготовлений дорослий – монтессорі-педагог допоможуть розвинути STEM-навички (Science – наука, Technology- технології, Engineering – інженерія, Mathematics- математика), лінгвістичні здібності, художнє та музичне мислення тощо.

Ефективним буде занурення у практичні сфери життя, а саме навчання за допомогою групових проєктів: експериментальні дослідження, робота у сфері сільського господарства, виготовлення корисних речей, ремонт, вирощування та піклування про рослини й тварин.

У цей період дитина активно користується соціальними мережами, а тому потурбуйтеся про знання дитиною основ медіаграмотності.

Пам’ятайте про роль важливих дорослих у житті дитини (вчителі, тренери, батьки тощо). Саме вони стають прикладом для наслідування моральних та етичних орієнтирів.

Важливо вести відкрите та чесне спілкування, створювати атмосферу довіри та розуміння. Це дає дитині можливість висловлювати свої почуття та думки без страху засудження.

3 етап: від 12 до 18 років

Фізичні особливості

Підлітковий період – це час інтенсивної фізичної трансформації організму за рахунок гормональної перебудови.

У дівчаток період статевого дозрівання починається між 8 і 13 роками, у хлопців цей період припадає на вік від 10 до 13 років.

У дівчаток спостерігається загальний стрибок у рості перед початком статевого дозрівання, а хлопці продовжують рости і набирати вагу протягом підліткового періоду.

Психічні особливості

Важливими особливостями цього віку є формування незалежності (дистанціювання від батьків), бажання приналежності до групи однолітків, поява романтичного потягу, підвищена емоційність, відчутне бажання вчитися, пошук моральних орієнтирів і цінностей.

Фізіологічні зміни можуть викликати хвилювання та занепокоєння як у дівчаток, так і у хлопчиків.

Практичні рекомендації

Підлітка можна залучати до соціально-корисної діяльності: волонтерства, допомоги літнім людям, різноманітних благодійних проєктів, тощо.

Розширюйте спектр інтересів: від городництва до основ фінансової грамотності. Важливо заохочувати вільний прояв ініціативи та лідерські якості, адже в цей час підліток має потребу бути частиною групи (молодіжного об’єднання, субкультур тощо). Характерною для цього віку є проєктна робота, що сприяє соціалізації та підготовці до дорослого самостійного життя.

Teenagers work in a Montessori school.

Догляд за рослинами у класі 12-18. Джерело фото

Для підлітків монтессорі-школи розміщують за містом, поруч із природою, у форматі пансіонатів. Протягом будніх днів діти живуть у школі, навчаються, займаються саморозвитком, дослідженнями, спільним веденням господарства, реалізують творчі проекти, пізнають ремесла та практикують фінансову незалежність на практиці, продаючи самостійно виготовлені товари та продукти, а також отримують всі необхідні знання через реальний досвід.

Звертайте увагу на емоційний стан дитини. Спілкуйтеся з нею про важливість здорового ставлення до свого тіла та обговорюйте нереалістичні стандарти краси, які можуть впливати на неї через однолітків та медіа.

У підлітковому віці можуть спостерігатися різноманітні розлади, які впливають на фізичне та психічне здоров’я дітей, наприклад розлади харчової поведінки, неприйняття власного тіла, проблеми зі сном, депресія, тривожність тощо. Якщо ви помітили ознаки можливих розладів, варто звернутися за професійною допомогою.

Це складний період, коли підлітку потрібне розуміння та підтримка з боку сім’ї та оточення. Важливо не критикувати за слабкі навчальні успіхи, а радше давати дитині простір та безумовну підтримку.

Авторка статті: Анна Волохова.

Редакторка: Лідія Таровита.

Anna Volokhova
Anna Volokhova

Лікар, монтессорі-педагог для дітей віком 0-3 та 3-6 років з 4-річним досвідом роботи в Європі та Азії. Активістка, волонтерка Червоного Хреста під час Революції Гідності, менеджерка з медичного забезпечення ГО “Зграя”. Консультантка з питань батьківства та шкільного менеджменту, “lifelong learner”.

Share Your Opinion

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *